胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”为了贯彻十七大精神，积极推进素质教育，市教育局提出了“做有思想的校长、塑有教学风格的教师、育有特长的学生、建有特色的学校”四有目标。 

    一、做有思想的校长

    校长要在思想理念上与时俱进，体现大气。校长必须是一个勤奋学习、善于学习，引领学校教育创新的人。随着社会的发展，信息量急剧增加，校长必须加倍努力，掌握新信息、新理念、新知识，否则思想就会僵化，就难以指导教育教学改革，就难以把学校工作向前推进。校长要有继承与创新结合的改革意识，大胆探索与谨慎决策结合的政策水平，宏观领导与微观管理结合的管理艺术，善于把新时期具有指导意义的教育思想与学校的实际结合起来。

    校长要在知识储备上不断更新，体现才气。学校是知识分子云集之处，校长必须有渊博的知识，成为教学的行家。教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想成为一个好校长，那你首先就得努力成为一个好教师。”可见，校长应掌握教育科学知识，了解教育规律，通晓教育教学业务，熟练掌握各学科的专业知识。

    校长要在学校管理上以人为本，体现正气。校长在学校管理中要平等待人，要以朴实的作风、平易近人的姿态去做细致的思想工作。要管理好学校，善于科学地组织人力、物力、财力，使人尽其才、物尽其用，最大限度地发挥作用。

    二、塑有教学风格的教师

    在教学方法上，启发诱导。“启发”一词，最早源于孔子《论语·述而》中的经典性论断：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。” 现代启发教学以促进学生身心全面发展为教学的主要目标，以调动学生思维的积极性为教学的中心环节。课堂教学是思维活动的教学，而学生思维的积极性和主动性有赖于教师的循循善诱、精心启发。因此，启迪学生思维应是课堂教学的核心。

    在教学过程中，合作探究。“探究学习”是相对“接受学习”而言的一种学习方式，即从学习和生活中选择和确定研究题目，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是在学习过程中培养学生探索精神和创新能力。合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程，它能促进学生认知的发展，特别如责任心、人际交往能力的提高。教师在教学过程中，重点是培养学生的学习能力。只要学生能够自主、探究合作地学习，我们的目的就达到了。
    在课堂评价上，充满爱心。老师要牢牢树立为学生服务的思想，对学生充满爱心。

    三、育有特长的学生

    尊重学生，发现个性。对有“棱角”的学生，我们要见“怪”不怪，要主动接近他们，了解其个性，以求其健康发展。每位教师必须善于“不拘一格看学生”，尊重学生，善于发现学生的个性、特长，做新时代的伯乐。 

    创造环境，培养个性。当学生的个性、特长表现得很明显、很强烈的时候，学校、家庭和社会应相互配合，不失时机地创造一个良好的外部环境以发展学生的个性与特长。反对强求划一的教育，坚持面向全体和发展个性、特长相统一的教育原则。学校、家庭及社会要构建起以“学校教育为主导、家庭教育为基础、社会教